空气调节是建筑环境与能源应用工程专业一门重要的专业课程，主讲老师吴君华曾在线上教学方面获得过全校表彰。本次疫情期间，吴老师进一步对线上教学进行了深入研究和精心准备，经过对各种教学平台的充分比对，放弃了自己熟悉的某教学平台，选择了雨课堂。采用雨课堂视频直播教学，方便学生端同时看到老师、PPT和各类授课文稿，更能拉近师生距离，让线上教学有爱有温度。为更好地保证和提升疫情期间教学质量，吴老师对每节课的课前预习、课堂教学和课后复习都进行了精心设计和效果把控。她将每次授课可能用到的图表，都提前设计和制作好，并将其手绘或打印于A4纸上，授课时将视频与PPT演示文稿（两者在学生端同时可见）紧密结合，详细讲解。正是这些周密设计和安排，确保了在线教学效果，让学生们在学到专业知识的同时，心灵上也受到熏陶。

一、科学布置课前预习，及时反馈，适度扩展，为线上教学提供可靠基础。

预习反馈有必要。吴老师按照课程教学安排，利用雨课堂提供的手机课件模板提前录制课件，并且为课件的每页PPT文稿都配置了语音讲解。学生登陆课堂预习课件，并针对预习内容给出反馈意见，对某一页学习内容不懂时可以点击“不懂”。老师通过雨课堂“预习完成情况”及时掌握学生预习情况，科学安排课堂讲授重点。

慕课资源巧补充。空气调节是专业课，课程内容的学习都建立在前期专业基础课之上，需要学生前后联系、融会贯通。利用雨课堂可以直接连接慕课资源的优势，吴老师将关联知识点慕课资源做成课件，供学生们学习。例如，空调负荷计算的理论基础在建筑环境学里面有详细的讲解，吴老师就选择了清华大学朱颖心教授的建筑环境学慕课资源。这不仅帮助同学们夯实了专业的基本知识点，逐渐建立起专业基本知识框架，又可以让学生听到专业大师级的课堂教学，提高同学们学习专业课的积极性。   

图1  手机预习课件、课件内容和预习完成情况统计

二、抓好课堂教学核心环节，严格管理，科学设计，确保教学质量不降低。

老师喊你来上课。每次上课，吴老师都会通过微信发出上课提醒，学生收到提醒后直接点击就可以进入课堂听课。老师根据听课人数，及时掌握出勤情况，课后都会联系未出勤同学，询问未出勤原因，提醒他看课程回放，下次要按时听课。

图2  上课提示信息和签到信息统计（包括随堂测试分数）

视频直播效果好。雨课堂直播，学生不仅能看到PPT演示文稿，还能看到听到老师讲解。老师可以通过视频，用白板进行公式推导和图表绘制来介绍重要知识点。

图3  视频直播教学-学生端

弹幕还可这样用。吴老师在授课过程中巧妙利用雨课堂弹幕功能，随时跟同学们互动。老师提问，同学回答；同学提问，老师解答。

图4  师生通过弹幕提问问题和回答问题

随堂测试到来了。吴老师在PPT演示文稿内插入试题，课上通过发放试题，检查学生的听课效果，还可以掌握听课的实际人数。

图5  学生端答题和随堂测试结果统计

三、合理安排课后复习，师生互动，榜样示范，巩固提升线上教学效果。

课程回放要用好。吴老师会反复提醒学生每堂课的重点和难点，要求同学们课后复习时利用课程回放功能反复聆听，仔细思考，攻克每堂课的“小山头”，进而掌握本门课程的精髓。

图6  雨课堂的直播回放和学生观看复习情况

课后作业不能少。吴老师将每节课的作业内容制作成雨课堂试卷，学生可以在试卷区拍照上传作业。吴老师会及时在雨课堂讨论区对优秀作业进行展示，引导同学们进行讨论互动。在讨论过程中既加深了对知识的理解，又很好地引导了同学们向身边优秀同学学习。对于讨论中出现的共性问题，老师会在课堂上进行详细讲解。

图7  作业完成情况统计、讨论区作业解答展示及同学们的讨论

上好每一节课，需要老师精心设计、勤于思考、不断实践，线上教学更是如此。在空气调节网上教学中，吴老师一方面选择视频直播教学，以拉进师生的距离，另一方面用心研究和开发雨课堂提供的各种教学功能，充分发挥网上教学优势。她严谨的治学态度、踏实的工作作风、精彩的课堂讲授、全程的互动设计、精细的课程组织，让线上课堂变得生动活泼、有爱有温度。